在体育教学中，师生之间、学生之间总是在通过这样或那样的方式在发生着交互作用，正是这种交互作用的过程中，体育课堂才具有了不一样的教学效果，不同类型的体育课堂文化才有了产生的根据，而体育教师和学生各自扮演的不同角色才具有了现实的意义。特别是在当前基础教育课程改革强调教学过程要激发教师的“主动、互动、能动”，这种认识更显必要。但是如何在体育教学中做到教师教学的主动、互动、能动呢？这里将从对影响教学“主动”性的因素、教学“互动、能动”性的原则、类型等方面的认识入手，来设计一些基本的教学模式。
（一）中小学体育学科的主动行为设计
体育教学主动行为作为教师教学能力的一个重要组成部分不是先天就有的，而是随着自我意识的产生和发展，在长期的教学活动中逐渐形成和发展起来的。教师只有不断地学习与积累经验，才能针对学生学习的不同方面进行主动性的教育和培养。教师教学态度的改变不仅是学生行为优化的关键，也是教师行为优化和课堂教学行为整体优化的核心。